教学范围 | 数学 | 年龄段/班 | 中班 |
设计意图 | 在大家平常的游戏活动中察看和发现到，婴幼儿对“邻居”关系很有兴趣，常常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟。”“我也有邻居，**是我的好朋友，她住在我家的旁边。”同时，婴幼儿对地区操作中出现的相邻数的训练都可以完成，只是没形成相邻数这一定义（譬如在平常摆设地区材料时，婴幼儿了解3号盘子应该放在2号和4号的中间...）通过活动前的察看与评价，我班婴幼儿已经拥有经验基础和认知基础，婴幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的定义。在今天的活动中，我为婴幼儿设置肯定的情景，使婴幼儿参与到活动中来，尽可能让抽象的数的逻辑定义在具体的事物中理解，让婴幼儿在游戏中获得常识。 | ||
说教程 | 《指南》中提出鼓励婴幼儿学习用数的信息进行一些简单的推理，引导婴幼儿领会日常不少事情都是按肯定的顺序和规律排列的；相邻数对于4-5岁的婴幼儿还没在其大脑中形成这一定义，而邻居关系却是婴幼儿日常常常接触的，依据《纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既合适婴幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近婴幼儿的生活来选择婴幼儿有兴趣的事物和问题，又能够帮助拓展婴幼儿的经验和视线”的需要，我设计了《10以内的相邻数》的教学活动，期望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得有关常识。 | ||
说活动目的 | 《纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既合适婴幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的需要和“教育活动内容的组织应充分考虑婴幼儿的学习特征和认识规律”的原则，结合中班婴幼儿的年龄特征与数学逻辑思维的实质进步水平，拟定了以下目的： 1.认知目的了解相邻数的定义，学会10以内数的相邻数。 2.技能目的理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 3.情感目的进步婴幼儿比较的能力和思维的灵活性。 | ||
说重点难题 | 了解相邻数的定义，学会10以内各数的相邻数。对婴幼儿的进步非常重要，因此我把它设为本活动的重点；理解并能说出相邻数间多1或少1的关系，对于婴幼儿年龄特点来讲，比较很难理解，因此确定为本活动的难题。 | ||
说教法 | 婴幼儿是活动的主体，而教师则是婴幼儿活动的支持者和引导者。为尊重婴幼儿的自主权，我使用了以下教法： 1.启发探索法：依赖婴幼儿已学会的数学常识和经验，启发其去探索并获得新的常识，激起婴幼儿学习热情，充分调动婴幼儿学习的主动性。 2.游戏法：通过游戏引来发婴幼儿对数学学习的兴趣，借助有情节的游戏，让婴幼儿获得数学常识和思维进步。 3.操作法：因为婴幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随便性的特征，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，可以引起他们的注意和兴趣。 | ||
说学法 | 《纲要》中指出：“感知日常数学的有用和有趣，鼓励婴幼儿学习用数的信息进行一些简单的推理。”因此，婴幼儿的学习技巧主要有： 1.发现法：给婴幼儿留下问题情境，让婴幼儿通过察看，提问发现“邻居”间的关系。 2.游戏法：以游戏的形式拓展活动，有益于激起婴幼儿参与活动的积极性，婴幼儿主要通过游戏的方法来巩固对相邻数的学会程度。 3.学习区：将活动中用的相邻数操作单投放到数学区，小朋友可以随时操作、训练。 | ||
说活动过程 | 本次活动设计了以下层层递进的四个环节，保障目的的达成。 第一环节（5分钟）：导入，PPT课件动物搬家情景（10种小动物），通过提问让小朋友说一说每种小动物的邻居是哪个，初步理解“邻居”关系（挨在一块的叫做邻居）。目的是吸引婴幼儿注意，激起婴幼儿兴趣，并切入主题。 第二环节（5分钟）：出示PPT课件小动物搬新家的门牌号，从具体到抽象的转变，让婴幼儿从说出小动物的邻居，到说出邻居的数字门牌号码，并小结相邻数的定义，目的是完本钱次活动的重点了解相邻数的定义，学会10以内各数的相邻数。 第三环节（10分钟）：出示1-10从小到大按顺序排列的圆圈点数，让婴幼儿以察看并说一说它们的排列规律，知道感受相邻的数字之间多一个、少一个的关系，目的是解决本活动的难题理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 第四环节（10分钟）：游戏操作 1.数字孩子找邻居，依据婴幼儿的个体差异，分数字1-5；6-10两组，婴幼儿自选完成卡片操作，找到自己卡片上的数字的相邻数； 2.找朋友，小朋友人手一张数字卡片（1-10），大屏幕滚动出现一个数字，其对应的好朋友（相邻数）到台上来，如屏幕滚动数字“5”，那样对应的相邻数“4”和“6”的小朋友要到台上来，老师和其他小朋友来做评委，主要为了察看婴幼儿对相邻数学习的学会程度。 | ||
说活动总结 | 本活动设计思路明确，让婴幼儿探索性发现问题，使婴幼儿一直处于活跃、积极的学习习惯，通过游戏化教学，结合日常的邻居关系，把相邻数的定义渗透在其中，尽可能让抽象的数的逻辑定义在具体的事物中理解，帮助婴幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提升婴幼儿学习相邻数的兴趣。第四环节游戏操作，请小朋友为数字孩子及自己找邻居的这一过程，达成从具体的物到抽象的数的转换。遵循了婴幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的按部就班的规律。当然活动还存在着不足：下次在游戏环节会将数字卡片贴在孩子身上，便捷婴幼儿活动；活动中多关注能力弱的孩子，让他们也能在常识、情感等方面有非常不错的提升。 | ||
说活动延伸 | 将第四环节游戏的操作单投放到数学区，并制作3个层次的操作单，供不同能力的婴幼儿操作、训练。 | ||
